Exámenes de audición, visión y escoliosis en la escuela

• Abril 27, 2024

Muchos niños no son diagnosticados con problemas de audición o visión, o escoliosis de la columna vertebral, hasta que participan en evaluaciones en la escuela. Estas evaluaciones no reemplazan los controles médicos regulares, pero se han vuelto muy importantes para los niños que luchan con los desafíos que han dado por sentados.

Las pruebas a menudo se realizan bajo la supervisión de una enfermera escolar que está a cargo de dos o más escuelas debido a decisiones de personal o problemas de presupuesto. Algunas escuelas pueden depender de voluntarios que han trabajado demasiado tiempo a la vez y olvidan su capacitación o leen mal los resultados de los niños que han aprendido a compensar sus dificultades para oír o ver.

Algunos niños con necesidades especiales incluidas en las aulas principales muestran síntomas durante las evaluaciones que se perdieron en las aulas segregadas o que se notaron pero se atribuyeron a su discapacidad ya diagnosticada. La escoliosis a menudo se desarrolla durante la infancia o la adolescencia, sin causa conocida. Los problemas de audición o visión pueden desarrollarse de un año a otro, y no pueden sospecharse antes de una evaluación.

Los niños con problemas de visión o audición no diagnosticados pueden haber desarrollado un comportamiento en el aula que es perturbador o que distrae. Cuando un niño muestra síntomas de problemas durante las evaluaciones escolares, generalmente se envía una nota a las familias para informarles que un profesional vea a su hijo.

Si la nota llega a la mano de un padre, no se puede tomar en serio si el niño compensa bien. Si un niño tiene un historial de problemas de conducta, inquietud o falta de atención, las familias pueden pensar que el niño simplemente no estaba prestando atención durante la evaluación.

Los maestros y otro personal pueden asumir lo mismo. Muchos distritos tienen una política de colocar a un niño al frente de un salón de clases cuando se sospecha de problemas de audición o visión. Esto puede ser visto como un castigo por un niño al que no le gusta el cambio o se aleja de sus amigos.

Pueden informar los resultados de una visita al médico de manera inexacta para ahorrarse el problema de estos cambios, o para mantener su autoimagen previa, o para negar sus desafíos a los compañeros de clase.

Cuando se identifica a un niño durante una evaluación como si posiblemente tuviera un problema, y ​​si la nota llega a un padre, y el niño es visto por un médico y se confirma un diagnóstico, es importante que se proporcionen algunos alojamientos y apoyos.

Los niños pueden tener dificultades para aceptar o acostumbrarse al uso de anteojos o audífonos, y pueden tener problemas para perderlos o dañarlos, por lo que el seguro es una buena inversión. Las pilas de los audífonos son peligrosas, por lo que los niños pequeños no deben tener acceso a ellas.

La escoliosis es demasiado común en niños y jóvenes como para ignorarla. Sin diagnosticar o sin tratar, puede progresar y causar dificultades más adelante en la vida. A veces, los profesionales médicos pasan por alto la escoliosis o subestiman las posibles dificultades.

Abogar por las necesidades de salud de nuestros hijos es un desafío que requiere toda la ayuda que podamos obtener. Las evaluaciones escolares son solo una herramienta que puede ayudar a alertarnos sobre necesidades especiales insospechadas o recientemente desarrolladas.

A menudo pasamos tiempo preocupándonos por qué no sospechamos y actuamos sobre los síntomas meses o años antes de que nuestros niños sean diagnosticados con problemas de visión, audición o columna vertebral, y rara vez nos felicitamos por los esfuerzos que hacemos después de que se diagnostica una afección. Es bueno que seamos duros y que hayamos desarrollado un sentido del humor profundo y permanente.

Busque en su librería local, biblioteca pública o librerías en línea como Amazon.com libros para compañeros de clase y estudiantes con necesidades especiales, como Baby Duck and the Bad Eyeglasses de Amy Hest.

Mark Levin: Vamos a erradicar el término "discapacidad auditiva"
//limpingchicken.com/2013/09/23/mark-levin-lets-eradicate-the-term-hearing-impaired/

Problemas de audición infantil
//www.coffebreakblog.com/articles/art4319.asp

Problemas relacionados con la visión y los ojos
//www.coffebreakblog.com/articles/art21071.asp

Usar anteojos en la primera infancia
//www.coffebreakblog.com/articles/art54721.asp

Marcos especialmente formateados para niños con síndrome de Down:
Gafas de precisión superior para niños que son especiales (SPECS)
//specs4us.com

Evaluación visual de TDA-TDAH de alumnos en riesgo académico y conductual
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

ASHA - Examen de audición
//www.asha.org/public/hearing/testing

Lista de verificación del maestro Pistas sobre problemas de visión en el aula
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

Lista de verificación de salud de regreso a la escuela de WebMD
//www.webmd.com/content/article/92/101745.htm

Detección de escoliosis del universo de la columna vertebral ¿Qué estamos buscando?
//www.spineuniverse.com/displayarticle.php/article3098.html

Pérdida de audición y visión asociada con el síndrome de Down
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer98/downsynd.htm

Evaluación visual de TDA-TDAH de alumnos en riesgo académico y conductual
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

ASHA - Examen de audición
//www.asha.org/public/hearing/testing

Asociación de pérdida auditiva de América
Asistencia financiera para audífonos
y tecnología de asistencia personal
Recursos nacionales y regionales de asistencia
//www.shhh.org/support/financial.asp

Lista de verificación del maestro Pistas sobre problemas de visión en el aula
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

Departamento de Educación de California Servicios de Salud y Enfermería Escolar
Satisfacer las necesidades relacionadas con la salud de los estudiantes en la escuela
//www.cde.ca.gov/ls/he/hn/

NDCS UK Consejos para que su hijo use sus audífonos
//www.ndcs.org.uk/information/childhood_deafness/hearing_aids/tips_on_getting.html

Escuchen
Si su hijo no mantendrá sus audífonos adentro
//www.listen-up.org/haid/aids-out.htm

Tus gafas no te ayudarán si no las usas
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/spring98/glasses.html

Boletín See-Hear
//www.tsbvi.edu/index.htm
Sobre impedimentos visuales y sordoceguera para familias y profesionales
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/index.htm

Retinopatía de la prematuridad.
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/winter98/rop.htm

Alfabetización temprana: Braille y el niño pequeño
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer98/literacy.htm

Un sistema de símbolos táctiles estándar Lenguaje gráfico para personas ciegas e incapaces de aprender Braille
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/tactile.html

Reflexiones sobre la evaluación del estudiante con las discapacidades más profundas
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/thoughts.htm

Conversaciones sin lenguaje Desarrollar interacciones de calidad con niños sordociegos
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/conversation.html
Español Conversaciones sin Lenguaje Cómo Establecer Interacciones de Calidad con Niños Sordo-invidentes
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/conversation-span.htm

Instrucciones De Vídeo: EXAMEN DE AGUDEZA VISUAL (Abril 2024).