Enseñanza de IEP's - Consideraciones especiales

• Mayo 22, 2024

Este es el cuarto de una serie de artículos que tratan sobre la enseñanza exitosa del IEP, escrita específicamente para el educador. Aunque lo estoy escribiendo con esta voz, es igualmente útil para cualquier persona involucrada en los Programas de Educación Individual, independientemente de qué lado de la mesa esté sentado. Creo que si todos tenemos la capacidad de mantener una mente abierta y mirar las cosas desde la perspectiva de otro, podemos aprender a ser más productivos hacia el objetivo principal, ayudando a los estudiantes.

Si eres un profesor frustrado por el IEP, te debes leer esta serie con la mente abierta. Si la enseñanza se está convirtiendo en una tarea diaria que le cuesta disfrutar, tal vez sea hora de probar un nuevo enfoque.

Vemos mucha información dedicada a ayudar padres desarrollar una mejor comprensión del IEP, pero nada para el profesor. Enseñar a un estudiante con un Programa de Educación Individual no tiene que ser una experiencia frustrante. Si todos los involucrados se toman el tiempo para determinar el significado del documento, todos podemos trabajar juntos para crear un resultado positivo y gratificante para todos los involucrados.

En segmentos anteriores, hablamos sobre el propósito del IEP, el significado de la información dentro del documento y cómo los educadores pueden usar esa información para aliviar las frustraciones en lugar de crear más. En este segmento, analizaremos la gran cantidad de beneficios disponibles para usted si sabe cómo utilizar adecuadamente las consideraciones especiales que están disponibles en cada IEP.

Dentro de cada IEP, debe haber una sección que aborde consideraciones especiales; Esto incluye cualquier dispositivo, servicio o soporte adicional que sea necesario para que el niño tenga éxito. Esto incluiría elementos más obvios, como brail y materiales de texto más grandes para un estudiante con impedimentos visuales, audífonos para personas con problemas de audición o acceso para sillas de ruedas y volteador electrónico de páginas para personas con discapacidades físicas. Pero qué más podría incluir esta área: cualquier dispositivo, servicio o soporte que aumente la capacidad del estudiante para tener éxito.

Cuando pensamos en factores que impiden la capacidad de un estudiante para aprender de manera efectiva, tenemos que considerar todas las discapacidades, no solo aquellas que implican limitaciones físicas. Tenemos que referirnos a esas nociones preconcebidas que discutimos en la parte II, y tener en cuenta que estos trastornos a menudo no siguen las reglas normales de compromiso. Debemos recordar que estas discapacidades pueden causar problemas con el procesamiento sensorial, el comportamiento y las habilidades sociales, lo que obstaculizará absolutamente la capacidad de una persona para aprender. Si podemos considerar estos hechos y utilizarlos para nuestro beneficio, podemos acceder a un mundo completamente nuevo de herramientas y técnicas que funcionan.

Entonces, ¿cómo sabemos qué dispositivo, servicio o soporte podría aumentar el éxito de este estudiante y, al mismo tiempo?reducir el nivel de estrés en ti, el educador?

Aquí es donde realmente puede aprovechar la información proporcionada en ese Nivel actual de rendimiento académico y funcional que discutimos en la parte III; cuáles eran sus fortalezas y debilidades; ¿Hubo algún tipo específico de comportamiento mencionado? ¿Qué otras inquietudes o aportes se observaron y qué podrían significar?

Considere el siguiente ejemplo:

Durante el curso de una reunión programada del IEP, uno de los maestros de Jakes comentó que había estado trayendo su ipod a la escuela últimamente y usándolo durante la clase. Su madre se encogió mientras esperaba que la maestra terminara su queja, antes de prometerle que lo dejaría en casa en el futuro. Sin embargo, mientras escuchaba, la maestra informó que con el dispositivo, podía concentrarse y permanecer en la tarea mucho más de lo habitual. De hecho, este ha sido el mejor trabajo de los estudiantes hasta la fecha. Su madre se quedó asombrada cuando cada uno de los maestros observó observaciones similares. Todos habían notado que Jake hizo su mejor trabajo con los auriculares puestos. Además, también vieron una disminución en otros comportamientos problemáticos crónicos; ya no estaba golpeando su escritorio, afilando constantemente su lápiz e interrumpiendo a otros. El nivel de frustración de sus compañeros causado por sus constantes molestias disminuyó y, en consecuencia, también lo hicieron los comentarios crueles que inevitablemente ocurrieron como resultado. Al final, el equipo decidió agregar esta consideración a su IEP como una herramienta importante que disminuía los comportamientos que reducían su capacidad de aprender, así como a los que lo rodeaban.

Como resultado, sus calificaciones mostraron una mejora inmediata y su posición social entre sus compañeros aumentó. A medida que sus sentimientos de logro crecieron durante el segundo semestre, progresó al mismo ritmo que había retrocedido durante el primero.

Como en el pasado Jake se había quejado de que los ruidos lo distraían extremadamente, su madre le preguntó cómo, entonces, ¿podría concentrarse? mejor con música sonando en sus oídos pero no debajo normal circunstancias. Jake respondió con lo siguiente: mi cerebro intenta escuchar cada ruido a mi alrededor Cuando uso los auriculares, bloquea a todos los demás, así que solo tengo que dar la vuelta a uno ".

Este es un ejemplo de un trastorno de sensibilidad auditiva que, junto con otros trastornos del procesamiento sensorial, es muy común entre los niños con trastornos del espectro autista. Como resultado, ciertos sonidos, luces o texturas pueden ser muy problemáticos para estos niños. Cuando se identifica adecuadamente, esto puede proporcionar una explicación para muchos comportamientos previamente mal entendidos y, posteriormente, crear métodos de intervención más significativos.

Aunque no se puede esperar que todos tengamos un doctorado en análisis de comportamiento, podemos obtener una comprensión básica que aumentará en gran medida nuestra capacidad para analizar esta información y aplicarla de manera positiva. Como resultado, comprenderá mejor el propósito de la información incluida en el IEP de su estudiante y cómo usarla para desarrollar estrategias simples y efectivas que reduzcan drásticamente su nivel de estrés y le permitan concentrarse en lo que hace mejor; enseñar.

Instrucciones De Vídeo: Derechos de los Estudiantes de Educación Especial (Mayo 2024).