Los matices de las bromas
Mayo 2024
¿Se benefician los niños sordos de tener un implante coclear y, de ser así, cómo? ¿Les da un futuro mejor, mejores oportunidades de educación y hay beneficios sociales?
La investigación sobre los beneficios de los implantes cocleares en niños se centra en la adquisición del lenguaje. En una abrumadora mayoría de los casos en que los niños no tienen problemas de salud, excepto sordera, la implantación coclear mejora la calidad de vida. Cuanto antes sea la implantación, más probabilidades tendrá el niño de desarrollar habilidades auditivas, del habla, del lenguaje y cognitivas a un nivel similar al de un niño con audición normal. Pueden ser educados en escuelas convencionales que conducen a las mismas oportunidades profesionales. Los padres de niños implantados informan que su hijo después del implante es más fácil de manejar, muestra menos frustración e interactúa mejor socialmente. El niño encaja y puede hacer la mayoría de las cosas que sus compañeros de audición pueden hacer (por ejemplo, usar un teléfono, ir al cine). La implantación bilateral generalmente les da una mejor dirección de sonido y comprensión musical.
En 2002, había 45,000 implantes cocleares infantiles con 50% de estos menores de 18 años. (10) Dado que el 90% de los niños sordos nacen de padres oyentes, los padres que eligieron implantes para sus hijos lo hicieron porque sintieron que tendrían una mejor oportunidad y más opciones en la vida si pudieran escuchar y hablar bien. (10)
• Los niños con implantes cocleares tienen más probabilidades de hablar con claridad. (6)
• La edad cuando se produce el implante es crítica y debe estar en la fase de desarrollo auditivo temprano antes de que los niños tengan dos años. (4,5,10)
• El desarrollo del lenguaje en los niños que reciben implantes antes de los 12 meses fue mayor que en los que recibieron implantes de 1 año a 2 años y coincidió con el desarrollo de los pares con audición normal. (5)
• Svirsky et al (9) en 2002 encontraron que los niños después del implante desarrollaron un lenguaje que era mayor de lo esperado para los niños sordos y "era similar al de los niños con audición normal" y su método de aprendizaje era similar al de la audición. niños.
• El estudio de Dettman et al. (5) encontró que los niños implantados antes de los 12 meses de edad desarrollaron el lenguaje y la comprensión a un ritmo similar al de sus pares oyentes. Y estos niños fueron significativamente mejores que los implantados después de los 12 meses de edad.
• Los niños implantados antes de los 12 meses generalmente superan a los implantados más tarde en términos de habla y desarrollo lingüístico. (5)
• Probar el desarrollo lingüístico en niños con implantes menores de 2 años es difícil. Sin embargo, las pruebas realizadas en niños que tienen la edad suficiente para comprender encontraron que aquellos que recibieron un Implante Coclear antes de los 2 años de edad no enfrentaron tantos problemas de calidad de vida como aquellos que no recibieron tratamiento. (5)
• En 1999, un estudio mostró que con 2 años de uso de implantes, los niños sordos implantados temprano tenían un habla inteligible. (2)
• La atención visual en niños sordos de 6 a 13 años fue considerablemente peor que la de sus pares oyentes. Sin embargo, los niños mayores con un implante coclear se habían puesto al día (6).
• En una investigación sobre atención visual, “los niños sordos y los niños sordos mayores que usan un implante coclear alcanzaron niveles más altos de rendimiento con la edad que los niños sordos sin un mejor acceso al sonido” (7).
• El estudio de Smith et al (7) encontró que la información auditiva / sonora es esencial para el "desarrollo cognitivo, conductual y social" en los niños y Kochkin et al (1) encontró que todos los niños implantados demuestran un mejor reconocimiento del sonido. Por lo tanto, un implante coclear debe tener un impacto en el desarrollo social y conductual normal.
• Los niños con implantes cocleares que no tienen otros problemas de desarrollo pueden asistir a la educación general en comparación con las escuelas especializadas para sordos y se mantienen al día con sus compañeros de audición. (8)
• En 1999, un estudio realizado por Tomblin et al. (9) encontró que los niños con un implante coclear superaron a sus pares sordos, así como a los que usaban audífonos para el aprovechamiento del lenguaje. Esto llevó a Tomblin a la conclusión de que "los niños que reciben implantes cocleares se benefician en forma de una mejor comprensión y producción del idioma inglés".
• Los mayores beneficios de usar un implante coclear en la escuela fueron vistos como la conciencia de los sonidos, la música, el lenguaje, el maestro y la mejor capacidad para participar. (10)
• Las mayores frustraciones del uso de un implante coclear se observaron cuando otras personas esperan que el niño escuche completamente, el ruido de fondo, las baterías se agoten, las burlas de otros niños y el procesador se caiga. (10)
• En el estudio de Christiansen et al (10) muy pocos informaron dificultades psicológicas después de la implantación.
• En un estudio de 17 estudiantes que habían tenido implantes cocleares entre las edades de 5 y 11 años se encontró: (11)
La investigación sobre los beneficios de los implantes cocleares en niños se centra en la adquisición del lenguaje. En una abrumadora mayoría de los casos en que los niños no tienen problemas de salud, excepto sordera, la implantación coclear mejora la calidad de vida. Cuanto antes sea la implantación, más probabilidades tendrá el niño de desarrollar habilidades auditivas, del habla, del lenguaje y cognitivas a un nivel similar al de un niño con audición normal. Pueden ser educados en escuelas convencionales que conducen a las mismas oportunidades profesionales. Los padres de niños implantados informan que su hijo después del implante es más fácil de manejar, muestra menos frustración e interactúa mejor socialmente. El niño encaja y puede hacer la mayoría de las cosas que sus compañeros de audición pueden hacer (por ejemplo, usar un teléfono, ir al cine). La implantación bilateral generalmente les da una mejor dirección de sonido y comprensión musical.
En 2002, había 45,000 implantes cocleares infantiles con 50% de estos menores de 18 años. (10) Dado que el 90% de los niños sordos nacen de padres oyentes, los padres que eligieron implantes para sus hijos lo hicieron porque sintieron que tendrían una mejor oportunidad y más opciones en la vida si pudieran escuchar y hablar bien. (10)
• Los niños con implantes cocleares tienen más probabilidades de hablar con claridad. (6)
• La edad cuando se produce el implante es crítica y debe estar en la fase de desarrollo auditivo temprano antes de que los niños tengan dos años. (4,5,10)
• El desarrollo del lenguaje en los niños que reciben implantes antes de los 12 meses fue mayor que en los que recibieron implantes de 1 año a 2 años y coincidió con el desarrollo de los pares con audición normal. (5)
• Svirsky et al (9) en 2002 encontraron que los niños después del implante desarrollaron un lenguaje que era mayor de lo esperado para los niños sordos y "era similar al de los niños con audición normal" y su método de aprendizaje era similar al de la audición. niños.
• El estudio de Dettman et al. (5) encontró que los niños implantados antes de los 12 meses de edad desarrollaron el lenguaje y la comprensión a un ritmo similar al de sus pares oyentes. Y estos niños fueron significativamente mejores que los implantados después de los 12 meses de edad.
• Los niños implantados antes de los 12 meses generalmente superan a los implantados más tarde en términos de habla y desarrollo lingüístico. (5)
• Probar el desarrollo lingüístico en niños con implantes menores de 2 años es difícil. Sin embargo, las pruebas realizadas en niños que tienen la edad suficiente para comprender encontraron que aquellos que recibieron un Implante Coclear antes de los 2 años de edad no enfrentaron tantos problemas de calidad de vida como aquellos que no recibieron tratamiento. (5)
• En 1999, un estudio mostró que con 2 años de uso de implantes, los niños sordos implantados temprano tenían un habla inteligible. (2)
• La atención visual en niños sordos de 6 a 13 años fue considerablemente peor que la de sus pares oyentes. Sin embargo, los niños mayores con un implante coclear se habían puesto al día (6).
• En una investigación sobre atención visual, “los niños sordos y los niños sordos mayores que usan un implante coclear alcanzaron niveles más altos de rendimiento con la edad que los niños sordos sin un mejor acceso al sonido” (7).
• El estudio de Smith et al (7) encontró que la información auditiva / sonora es esencial para el "desarrollo cognitivo, conductual y social" en los niños y Kochkin et al (1) encontró que todos los niños implantados demuestran un mejor reconocimiento del sonido. Por lo tanto, un implante coclear debe tener un impacto en el desarrollo social y conductual normal.
• Los niños con implantes cocleares que no tienen otros problemas de desarrollo pueden asistir a la educación general en comparación con las escuelas especializadas para sordos y se mantienen al día con sus compañeros de audición. (8)
• En 1999, un estudio realizado por Tomblin et al. (9) encontró que los niños con un implante coclear superaron a sus pares sordos, así como a los que usaban audífonos para el aprovechamiento del lenguaje. Esto llevó a Tomblin a la conclusión de que "los niños que reciben implantes cocleares se benefician en forma de una mejor comprensión y producción del idioma inglés".
• Los mayores beneficios de usar un implante coclear en la escuela fueron vistos como la conciencia de los sonidos, la música, el lenguaje, el maestro y la mejor capacidad para participar. (10)
• Las mayores frustraciones del uso de un implante coclear se observaron cuando otras personas esperan que el niño escuche completamente, el ruido de fondo, las baterías se agoten, las burlas de otros niños y el procesador se caiga. (10)
• En el estudio de Christiansen et al (10) muy pocos informaron dificultades psicológicas después de la implantación.
• En un estudio de 17 estudiantes que habían tenido implantes cocleares entre las edades de 5 y 11 años se encontró: (11)
| Prueba | Resultado |
| Percepción del habla abierta | Todos los niños tienen 26% a 100% |
| Inteligibilidad del habla | Todos obtuvieron 90% o más |
| Lenguaje y lectura en comparación con niños con audición normal | 65% dentro del promedio por idioma > 70% dentro del promedio para lectura |
