Metas del IEP e informes de progreso

• Mayo 3, 2024

La semana pasada fue el segundo período de informe para el rendimiento escolar con el informe de progreso discutido en la conferencia de padres y maestros. Hace unas semanas asistí a un taller de IEP presentado por la Unidad de Cumplimiento de LAUSD. Se discutió que en cada una de las conferencias los padres deben recibir los informes de progreso sobre las metas enumeradas en el IEP. Estos se recibirán de los servicios de DIS y, si no se informan al Administrador de la Escuela.

Hasta ahora solo tengo los informes del Maestro de Educación Especial para ambos períodos de informes. Los formularios son la parte inferior de las páginas de objetivos del IEP. Los períodos de informe se separan en este formulario.

Período de información - 1 °, 2 °, 3 °, 4 °. El cuarto es solo para escuelas secundarias. Hay un cuadro para ingresar la fecha. En la parte posterior del informe de progreso real se enumeran las fechas, lo que ayuda cuando se trata de determinar cuándo tendrá lugar la próxima conferencia.

8-18-05 hasta 11/11/05, 11/14/05 hasta 4/7/06, 4-17-06 hasta 6/29/06.

Marca de progreso - 4 - objetivo cumplido o excedido, 3 - progreso sustancial (50-99% del objetivo), 2 - progreso parcial (1-49% del objetivo) 1 - sin progreso

¿Es suficiente el progreso para alcanzar la meta anual? - si o no

Si no, por favor comente - necesita más tiempo, exceso de ausencia / tardanza, tareas no completadas, necesita revisar / revisar la meta y otras.

Logro de metas - Los objetivos 1 y 2 con un punto para marcar se cumplieron con un sí o un no. Hay un cuadro en blanco para explicar cuando no se responde.

El informe de progreso se divide en materias académicas con logros y esfuerzo para cada una de las enumeradas. Los puntajes para el logro son: 4 avanzado, 3 competente, 2 parcialmente competente, 1 no competente.

Los puntajes de esfuerzo son 4 para fuerte, 3 es consistente, 2 es inconsistente con 1 siendo pobre. También hay puntajes de logros de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) que no pertenecen a ninguno de mis hijos.

Nicholas tuvo su conferencia hace unas semanas y finalmente obtuvo un 4 en esfuerzo para Science. Muchos de sus amigos también obtuvieron 4 en Ciencias. Nicholas pasó todo el año de tercer grado sin obtener un puntaje de 4. Había recibido muchos en segundo grado, así que esto fue una sorpresa para nosotros para el tercer grado.

Nunca recibí los informes de progreso de las metas del IEP para Nicholas. Llamé al Administrador sobre el primer período de informe, pero nunca se materializaron. El IEP de Nicholas se llevó a cabo la semana anterior a la conferencia de padres y maestros, por lo que realmente no esperaba recibirlos. Nos encontramos con el Administrador cuando salimos de la conferencia de la escuela y dimos la opinión de que los informes no fueron recibidos. Ella mencionó que probablemente debido al IEP no fueron producidos.

El primer año en su escuela actual, el maestro de Matthew le dio un puntaje de 4 en Educación Física, por lo que protesté. Esto se basó en sus habilidades para saltar y nada más. No quería que eso fuera en contra de la obtención de servicios adaptativos de educación física.

El Informe de progreso indica si su hijo recibirá ESY y los servicios de DIS que reciben. Si requieren adaptaciones para las pruebas estatales, esto también se enumera.

Nicholas recibió unos 2 puntajes por el trabajo y los hábitos de estudio; esto fue por hacer un buen uso del tiempo y luego, en el aprendizaje y las habilidades sociales, obtuvo un 2 en las siguientes instrucciones y procedimientos. Para la mayoría de las materias académicas, Nicholas recibió puntajes de 3. Algunos obtuvieron el puntaje de 2.

Matthew recibió un 3 en Matemáticas y Escritura, 1 en Educación para la Salud, aunque el maestro no sabe en qué consiste. Sería bueno saber exactamente lo que eso significa. Siendo que Matthew es un niño no verbal, continuamente obtiene 1 puntaje por hablar. Su maestro anterior de otra escuela que se retiró le dio 2 puntajes por esfuerzo en la asignatura de habla.

Hace unos años, las metas del IEP serían 2 y 3 para el progreso, donde ahora generalmente son 1 o 2. Me parece que los objetivos son demasiado avanzados para el estudiante y no hay suficientes comentarios de los servicios relacionados. No he recibido ninguna aportación de Adaptive PE y no tengo idea de si se debe algún tiempo compensatorio. Lo mismo se relaciona con los servicios de voz. Sus horarios pueden estar extremadamente ocupados, pero se deben hacer esfuerzos para comunicarse con los padres, especialmente con respecto a las metas y el progreso.

Los padres deben ser notificados del progreso de los estudiantes en Educación Especial con la misma frecuencia que los estudiantes de educación general. Esto significa que los servicios DIS no cumplen con el envío de informes de progreso durante dos períodos de informes. Esto no es útil para las familias para aprender dónde sobresale su hijo, si es que lo hacen, y para obtener una idea de lo que ocurre durante las sesiones de terapia.

Es hora de visitar la escuela y participar en sesiones de terapia para ver qué se está haciendo. La escuela termina en unos pocos meses, las reuniones de IEP se llevan a cabo durante estos últimos meses. Necesitamos asegurarnos de estar al tanto del progreso que están haciendo nuestros hijos antes de llegar a la reunión.

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