Análisis de tareas

• Mayo 6, 2024

A veces, cuando trabajamos con niños, nos sentimos frustrados porque hemos pasado por lo mismo "un millón de veces" y no lo están "entendiendo". Continuamente nos sacudimos el cerebro tratando de descubrir diferentes formas de enseñarlo, formas de hacerlo divertido, formas de romperlo, lo enseñamos más lento, lo enseñamos más rápido, nos enojamos, a veces culpamos al niño por "no intentarlo". lo suficientemente duro "y a veces incluso nos rendimos!

Romper tareas en trozos pequeños (análisis de tareas) no es una idea nueva de ninguna manera, pero debido a que estamos ocupados y tenemos tantas planchas en el fuego, lamento decirlo, a menudo nos olvidamos de mirar cuidadosamente las habilidades y requisitos previos. sub-habilidades Estoy hablando de diseccionar la tarea en pasos individuales y luego preguntar; "¿Tiene este niño las habilidades para hacer cada paso?" Demasiadas veces es fácil suponer que debido a que ven que es automático o fácil para otros, cada niño ha dominado cada uno de los pasos individuales requeridos para tareas aparentemente simples.

Recordé esto debido a una situación reciente. Una joven estudiante diagnosticada con retraso mental leve ha vivido en una institución hogareña desde su nacimiento recientemente comenzó a asistir a la escuela pública. Esta institución informó a la escuela que el estudiante había estado lavando sus manos independientemente durante 2 años. En la escuela, sin embargo, el estudiante no se lavaba las manos y parecía incapaz de lavarse las manos de manera independiente a pesar de las indicaciones del personal. Debido a su nivel relativamente alto de funcionamiento y su rápido ajuste a otros aspectos de la escuela, no parecía haber una explicación razonable para esta anomalía.

Después de probar otras técnicas de instrucción, el personal decidió hacer un análisis de tareas de lavado de manos y desglosó los pasos en pasos muy pequeños. A través de este proceso se descubrió algo interesante: este estudiante no sabía cómo abrir una llave, ni sabía cómo usar una pastilla de jabón. De hecho, ¡nunca había visto una pastilla de jabón! En la institución usaban jabón líquido para todos los lavados y tenían grifos automáticos en duchas y lavabos. El personal de la escuela había asumido que el estudiante conocía el grifo y el jabón y debido a esto había concentrado su instrucción en los pasos más obvios involucrados en el lavado (seguir las instrucciones, entrar y salir del baño, etc.) pero siempre terminaba "lo ayudaba". con el jabón y el agua como parte del lavado, solo para superarlo "¡sin darse cuenta de que eso era exactamente lo que él no sabía hacer! Una vez que proporcionaron instrucción y práctica usando jabón en barra y grifos, ¡todo salió genial!

Esta experiencia le recordó al personal que las habilidades previas, las habilidades y el análisis paso a paso de las tareas sigue siendo un aspecto importante de la educación especial y no se puede descartar. ¡También se dieron cuenta de que no todo es lo que parece!

Me recuerda que POCO COSAS SIGNIFICA MUCHO.

¡Que tengas un gran día!

Instrucciones De Vídeo: 3. Análisis de tareas. Paso 1, 2 y 3. (Mayo 2024).