Comportamiento autoestimulador

• Abril 29, 2024

El comportamiento autoestimulador no se limita a la comunidad del autismo. Eche un vistazo a la oficina, la biblioteca, la sala de espera y las líneas de servicio. Verá a personas comunes revolviéndose el cabello, golpeándose un bolígrafo o un lápiz, mordiéndose un lápiz o hurgando en sus bolsillos, jugando con un botón de su ropa, chasqueando los dedos, crujiendo los nudillos, silbando, soplando burbujas con goma, meciéndose en una silla , jugando con palillos de dientes o jugando con barba o bigote.

La mayoría de los adultos participan en estos comportamientos relajantes para contrarrestar el aburrimiento o el estrés. Esto no es lo mismo que algunos pasos que las personas que pueden sufrir de trastorno obsesivo compulsivo hacen antes de salir de la casa o subirse a un vehículo.

Mi hijo Matthew toca el cartón de huevos y exprime el galón de cartón de leche cada vez que va al refrigerador. Algunas personas solo comen un alimento a la vez, mientras que a otras les gusta mezclarlas. No hay una manera correcta o incorrecta ya que cada individuo tiene su estilo único.

Lo mismo es cierto para aquellos en el Desorden del espectro autista quienes participan en comportamientos repetitivos también conocidos como comportamientos autoestimuladores. Matthew ha tenido una variedad en sus nueve años, comenzando con golpes en la cabeza, aleteo de manos, encender interruptores de luz, descargar el inodoro, jugar en el agua, tocar la pared (pelar la pintura), morderse las uñas, rebobinar videos constantemente, sacudir revistas , jugando con una cuerda en la ropa, girando la hebilla en la mochila y sacudiendo papertowels.

Matthew también tiene la costumbre de hacer ruidos como parte de un estímulo, así como movimientos faciales que le brindan algún tipo de consuelo. Como se menciona en la Evaluación de Tiempo de Piso, el Terapeuta siguió su liderazgo e interés en sacudir revistas y libros como una forma de interactuar con Matthew. Ella también tomó un libro y caminó imitando, pero de una manera positiva. Realmente parecía disfrutar esta interacción.

El Informe declaraba comportamientos autoestimuladores / perseverantes: Matthew tiene un movimiento motor estereotípico en forma de libros, revistas y videos que sacuden y agitan. Además, vocalizaciones con garganta y boca.

La primera vez que escuché el término "perseverado" fue en un informe del logopeda para Nicholas cuando tenía unos cinco años de edad. Se observó que persevera con los animales, algo que cualquiera que esté familiarizado con él sabría casi de inmediato. No incorporaría ambas palabras para tener el mismo resultado, ya que he visto respuestas tan diferentes para cada una de ellas en mis hijos en el Espectro autista.

Matthew también agita revistas frente a Nicholas cuando mira televisión. Siento que esta es una forma de llamar su atención y comenzar una forma de comunicación entre ellos. Quiere jugar y esta es su forma de comenzar el proceso de ida y vuelta.

Parte del Plan de Apoyo de Comportamiento de Matthew menciona su caminar alrededor de una sección grabada que el Terapeuta Ocupacional hizo en su regazo con su mochila llena de algunos libros. Esto es para ayudarlo en situaciones estresantes, que son momentos en que los comportamientos autoestimuladores pueden atacar.

Hace varios años, su ayudante en la escuela me dijo que la clase de Matthew jugaba en el pequeño patio de recreo cuando otras clases esperaban en esa área para entrar al comedor. Ella dijo que los niños estaban mirando porque Matthew estaba jugando consigo mismo. Me sorprendió que esta mujer dijera algo así, pero no debería haberme sorprendido de que no tuviera ni idea del autismo en general. Resulta que su asistente no estaba muy interesado en los detalles ya que Matthew realmente estaba sintiendo la cuerda dentro de sus pantalones. Desde ese episodio, he mantenido la cuerda en el exterior para que Matthew la sacuda.

Ella no me creyó cuando le dije que Matthew había desarrollado PICA y que estaba comiendo tierra y rocas y que tenía cuidado en el patio de recreo. Pronto se enteró de que esto era cierto cuando lo recogí un día y le mostré lo que tenía en la boca. Tampoco estaba al tanto de los efectos secundarios que sufrió con Risperdal e insistió en que sus comportamientos eran estereotipados. Una nota de su médico dejó claro lo que debe observar y tener en cuenta con respecto a sus comportamientos.

Todos los días hay una nueva aventura en la clase de autismo a la que Matthew asiste. Le gusta usar pantalones deportivos tipo Prospirit y Adidas que tienen el cordón en su interior. Varias veces se le ha atado un nudo a los pantalones para que no tenga acceso a ellos. No aprecio que hagan esto sin buscar mi aprobación de antemano.

Hoy los dos ayudantes junto con el Maestro me contaron algo que ha estado sucediendo esta semana en la escuela. Matthew tiene la costumbre de sacudir la cabeza a veces y se le cae el pelo por todas partes. Él grita y hace un movimiento de cabeza, la forma más fácil de describirlo. Indicaron que esto se volvió más severo y querían saber si estaba haciendo esto en casa. La respuesta es no, no he visto una versión ampliada de la sacudida de la cabeza.

La maestra me informó que le frotó el estómago y pensó que tal vez le dolía. Su asistente luego dijo que ella pensaba que tenía dolor de estómago.Le repetí lo siguiente: ¿crees que mi hijo está sacudiendo la cabeza porque le duele el estómago? Quiero decir que esto es absurdo y otro ejemplo de lo ignorantes que son estas personas que trabajan con mi hijo.

A Matthew también le gusta aletear alrededor de la hebilla de su mochila, pero eso también ha sido atado muchas veces. Hay una chaqueta que usa que tiene una cuerda en el costado. El otro día después de dejarlo en su línea, escuché a otro asistente decirle que mantuviera sus manos detrás de su espalda. Estoy esperando escuchar esto nuevamente para poder citarla exactamente e informar a la escuela que esto es inaceptable.

Otro interés de Matthew es el mouse pad. Aprendí de alguien que observaba a Matthew para determinar si otra opción de la escuela era apropiada para él, que agarraría la alfombrilla del mouse al ingresar a la sala de computadoras en la escuela. Espero que no hayan frenado ese estímulo también.

El maestro y el asistente se quejaron en el Registro de comportamiento el año pasado de que Matthew no se quedaba quieto a la hora del círculo y siempre rascaba al asistente. En mi opinión, les sirve para sofocar sus conductas relajantes que necesita para calmarse. También le sugerí al maestro que hicieran las vueltas alrededor del patio antes de la hora del círculo. Preguntaré en la conferencia de padres y maestros si alguna vez inició este cambio.

El registro de comportamiento es parte del IEP, sin embargo, desde las vacaciones de Navidad no hemos recibido esto. También tengo que rendir cuentas por las citas de terapia que recibe cada semana. Dije que quería saber si él realmente ve al maestro de Educación Física Adaptativa, OT y Discurso las veces asignadas a las que se supone y quiero una lista del tiempo compensatorio.

Parece que hay una carta para obtener este material solicitado. Escribí una carta a la escuela en marzo de 2005 solicitando la eliminación de este asistente. Este es el cuarto año y parece que ella lo seguirá a otra escuela para sus grados cuarto y quinto.

Estoy considerando si es mejor no tener ayuda para un niño con autismo severo que no es verbal, o continuar con un ayudante inepto que no tiene entrenamiento formal en autismo y probablemente nunca haya leído un libro sobre el tema.

Encontré un gran recurso para el comportamiento autoestimulador que desglosa estos para los sentidos mediante el Alcance de Sordos / Ciegos. Un gran sitio incluso si no toca Desórdenes del espectro autista. Encontré algunos de los comportamientos enumerados que mencioné anteriormente en este artículo, aunque la mayor parte fue de mi propia memoria y experiencia.

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