Camino a un diagnóstico de autismo

• Mayo 12, 2024

Los padres de niños con un diagnóstico de un trastorno del espectro autista (TEA) a menudo tienen archivos de pulgadas de grosor para sus hijos. Las visitas a pediatras, psiquiatras, psicólogos, pediatras del desarrollo conductual, terapeutas conductuales, terapeutas ocupacionales (OT), terapeutas del habla (SLP), fisioterapeutas (PT) y otros profesionales forman archivos médicos de gran tamaño. Las evaluaciones y los planes IEP o 504 de la escuela están contenidos en otro archivo grueso. Otro archivo contiene información sobre posibles tratamientos, terapias, medicamentos, medicina naturista y holística, y todos los artículos (¿útiles?) Que envían familiares y amigos.

Algunos niños son diagnosticados rápida y fácilmente con autismo. Los retrasos en el habla, las conductas repetitivas / el adelgazamiento, la disfunción severa del procesamiento sensorial y la pérdida de habilidades previamente exhibidas son todas pistas que un niño pequeño puede necesitar para ser evaluado por autismo. Si bien no hay análisis de sangre o escáner para diagnosticar el autismo, los médicos capacitados para reconocer los signos (como los pediatras del desarrollo conductual) administran pruebas, observan a los niños y, en última instancia, diagnostican y derivan a los niños con TEA para tratamientos y terapias específicos. Una vez que los niños ingresan a la escuela, lo ideal es contar con planes como un IEP para garantizar que reciban el mejor apoyo posible, incluida la terapia del habla y ocupacional a través del sistema escolar, y maestros capacitados para trabajar con niños con TEA.

Para otros, el diagnóstico puede no llegar hasta más tarde. Un niño puede hablar normalmente, o incluso precozmente, dentro del rango de edad típico. Es posible que no tenga el adelgazamiento obvio asociado con el autismo. Puede leer a una edad temprana y estar interesada en jugar con sus compañeros. Sin embargo, una vez que el niño está en la escuela, pueden notarse diferencias con respecto a los compañeros de desarrollo típico.

Ella no parece entender el lenguaje corporal, el sarcasmo o las pequeñas conversaciones. Ella se enfoca en ciertos artículos o temas y tiene dificultades para hacer o mantener amigos porque sus conversaciones son más como monólogos. Su incomodidad física y social se hace más evidente ya que no juega como la mayoría de los niños. Se agita por los cambios en la rutina y la estructura y se derrumba porque no puede controlar la ansiedad. Si bien su rendimiento académico está a la par con el resto de la clase, su comportamiento se convierte en un problema tal que los padres son llamados para planes o evaluaciones de comportamiento. Este es el momento en que se discuten los planes 504 o IEP. Algunas escuelas pueden ofrecer suficientes recursos, mientras que otras familias deben buscar atención privada para satisfacer plenamente las necesidades del niño.

Los padres pueden buscar ayuda dentro del sistema escolar o en privado. No hay un médico o experto específico que pueda satisfacer todas las necesidades de un niño con TEA. Algunos sistemas escolares están mejor equipados que otros para atender a niños con necesidades especiales y, a menudo, disminuye la necesidad de recursos privados. O bien, los padres pueden elegir proveedores de atención privada para tener una mayor participación en la atención del niño. Algunos niños con TEA necesitan años de OT, PT y terapia del habla, mientras que otros simplemente necesitan un sistema de apoyo y comprensión para ayudarlos a navegar en el camino para convertirse en adultos que viven con autismo. En última instancia, los padres se convierten en expertos y defensores principales de sus hijos, armados con pulgadas de archivos que resumen la vida de una persona a través de historias clínicas, evaluaciones y planes de tratamiento.

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