Encadenamiento y análisis de tareas

• Abril 29, 2024

Entonces, ¿qué haces cuando un niño no puede completar independientemente habilidades funcionales o académicas que tienen múltiples pasos secuenciales? Para los niños que tienen problemas de funcionamiento ejecutivo u otros problemas de procesamiento neurológico, una gran parte de lo que se espera que hagan durante su jornada escolar puede ser abrumador. De hecho, la mayoría de las actividades en las que participan son de naturaleza secuencial.

Lo que puede empeorar las cosas es que, a veces, la medida de su éxito, fracaso o percepción del progreso depende de la cantidad de tareas que el estudiante puede completar sin apoyo.

La tarea está modelada. El alumno no puede iniciar el primer paso. La tarea se modela nuevamente. El estudiante tal vez pueda iniciar el primer paso, pero no el siguiente. Se modela el paso y el alumno muestra signos de frustración.

Las habilidades para la vida cotidiana tienen múltiples pasos ordenados. Cepillarse los dientes, ponerse calcetines y zapatos, y casi todo lo que una persona hace para cuidarse tiene ciertos pasos que deben completarse en aproximadamente el mismo orden. Las tareas académicas no son diferentes. Ya sea que coincida con manipulativos o que tome un libro y lo lea, el niño tiene que comenzar en algún lado y terminar en otro lado.

Con cualquier habilidad, el primer paso para ayudar a un estudiante a obtener más dominio es hacer un análisis de tareas de la habilidad. Cada paso de la tarea se identifica y se escribe. Tener en cuenta cada paso es fundamental para proporcionar el nivel de apoyo previsto y sistemático a medida que se presenta la habilidad. Ese apoyo se puede proporcionar en forma de asistencia entregada / debajo de la mano, modelado, horarios de imágenes o por simple instrucción verbal.

El encadenamiento hacia atrás y hacia adelante son estrategias que pueden ayudar a los estudiantes a tener más éxito para obtener una mayor independencia en los objetivos de habilidades. El encadenamiento hacia atrás implica proporcionar asistencia completa al estudiante a través de cada paso de una tarea hasta el último paso, donde el maestro / padre retira o desvanece su apoyo, retrocede para ver qué hará el alumno y luego brinda el apoyo necesario para lograr el último paso Un refuerzo positivo ocurre después de completar la tarea, lo que ayuda a proporcionar motivación y aliento. Este proceso se repite con el desvanecimiento del apoyo total al siguiente paso que el estudiante puede lograr con éxito en la tarea. El encadenamiento hacia atrás funciona bien porque muchos estudiantes encuentran los pasos hacia el final de una tarea más difíciles de hacer.

El encadenamiento hacia adelante parece ser la estrategia más común utilizada por maestros y padres. Esta estrategia implica identificar los pasos en una tarea utilizando el análisis de tareas y luego enseñar el primer paso en una tarea hasta que el niño pueda hacerlo sin apoyo o con el apoyo mínimo necesario antes de pasar al siguiente paso. Sin embargo, uno de los problemas con el encadenamiento hacia adelante es que el poderoso reforzador generalmente llega al final de la tarea. Los reforzadores utilizados entre cada paso en la tarea misma a veces pierden su efectividad. El niño a menudo nunca llega al final de la tarea para disfrutar de esa celebración de finalización. El encadenamiento hacia atrás les permite relajarse un poco durante los pasos iniciales de la tarea para que puedan anticiparse y prepararse para el logro de los últimos pasos en la habilidad y el refuerzo positivo en la línea de meta.

Cualesquiera que sean las estrategias utilizadas para apoyar a los niños que tienen dificultades con las habilidades secuenciales, es importante mantener las expectativas adecuadamente altas. Los problemas de funcionamiento ejecutivo no son insuperables. Puede tomar probar cosas diferentes para descubrir qué funciona y qué no funciona para el estudiante. Tener una comprensión completa de cómo la discapacidad del niño afecta su aprendizaje es otro punto de partida imprescindible desde el cual construir un plan de apoyo. Para obtener más información sobre estrategias de aprendizaje, como adaptaciones y modificaciones del plan de estudios, consulte los enlaces en la página de inicio.

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