Conceptos erróneos en la educación de dotados

• Mayo 5, 2024

Las nociones preconcebidas existen en todas partes en nuestra sociedad y el aula no es la excepción. Los maestros que no han sido capacitados en cuanto a las características y necesidades únicas de los estudiantes dotados pueden hacer suposiciones erróneas sobre cómo aprenden y cómo se les debe enseñar. Es útil tanto para los padres como para los maestros estar al tanto de algunos de los conceptos erróneos que existen con respecto a la educación de los niños superdotados. Esta conciencia puede conducir a un mejor conocimiento y comprensión de lo que es más beneficioso para los estudiantes superdotados.

1. Concepto erróneo: los estudiantes dotados son tan inteligentes que les irá bien por su cuenta.

Realidad: una creencia común de muchos maestros de aula es que no necesitan hacer nada extra por los estudiantes dotados porque son muy independientes y aprenden todo por su cuenta. Mientras que muchos estudiantes dotados son bastante independientes, otros no lo son. Todo estudiante dotado merece recibir una educación que le permita aprender cosas nuevas todos los días. Este aprendizaje debe ser profundo y expansivo, lo que generalmente no ocurre solo porque ya se ha dominado el material de clase regular.

2. Concepto erróneo: no es necesario identificar a los niños superdotados hasta la escuela primaria.

Realidad: los planes de identificación y los servicios de programación de muchos distritos escolares no comienzan hasta el tercer o cuarto grado, enviando el mensaje de que los niños no están dotados hasta entonces o no pueden beneficiarse de la intervención desde una edad temprana. En realidad, la superdotación en los niños existe antes de que ingresen a la escuela. Aprender a reconocer y nutrir esto en los primeros años es más beneficioso para los niños a largo plazo. Les permite comenzar a ser más conscientes de sí mismos y tener éxito en su aprendizaje.

3. Concepto erróneo: los estudiantes no deben saltear material ni moverse demasiado rápido a través del currículo; podrían perderse algo. ¿Y qué harán el año que viene?

Realidad: los maestros a menudo se sienten incómodos con la idea de compactar el currículo. Esta es una técnica en la que los estudiantes omiten el material que ya han dominado para avanzar más rápidamente a través del plan de estudios, o para que puedan profundizar más en el contenido. Algunos educadores temen que los estudiantes pierdan la información que necesitan. A otros no les gusta que no estén haciendo exactamente lo que está haciendo el resto de la clase. Sin embargo, si un estudiante es sometido a una prueba previa sobre un tema específico y muestra dominio de este material, se le debe permitir estudiar nuevo material. Cualquier "agujero" que aparezca en la prueba puede enseñarse fácilmente y se dominará rápidamente para que el estudiante pueda avanzar en mayor profundidad con nuevo contenido.
Puede ser complicado determinar qué harán los estudiantes superdotados cada año si ya han dominado la información actual del nivel de grado, pero siempre hay opciones y alternativas. La mayoría de ellos no tienen que costar una gran cantidad de tiempo o dinero y pueden utilizar técnicas como asistir a diferentes aulas y escuelas, acceder al aprendizaje en línea y usar mentores.

4. Concepto erróneo: la omisión de calificaciones puede dañar socialmente a los estudiantes.

Realidad: Si bien numerosos adultos se preocupan de que la omisión de calificaciones sea perjudicial para los niños porque los coloca en situaciones con compañeros mayores que ellos, los estudios continúan mostrando que esta práctica es abrumadoramente exitosa cuando se realiza por razones apropiadas. Se debe hacer una gran consideración antes de utilizar esta opción. Por ejemplo, los padres, el estudiante y la escuela deben apoyar la acción; el estudiante debe considerarse avanzado en varias áreas (incluida la madurez) antes de omitir; Deben existir mecanismos de apoyo adecuados para el seguimiento después de que se produce el salto; Los estudiantes dotados a menudo prefieren estar con sus compañeros mayores de todos modos, por lo que esto se convierte en un componente positivo de la omisión de calificaciones. Una advertencia: para los niños que trabajan varios años por encima del nivel de grado, la omisión de grado puede no ser la mejor opción. Existe la posibilidad de colocar a los niños con compañeros que simplemente son demasiado avanzados socialmente para ellos. Otras alternativas como la educación en el hogar pueden necesitar ser consideradas aquí.

5. Concepto erróneo: las aulas heterogéneas son mejores para todos.

Realidad: los seres humanos no son todos iguales. No todos aprendemos de la misma manera. No es beneficioso para nadie (aprendiz con dificultades, aprendiz promedio, aprendiz avanzado) recibir una educación única para todos. Si bien a veces puede haber beneficios trabajar en grupos heterogéneos, el aprendizaje más efectivo se lleva a cabo al pasar tiempo con otras personas como nosotros en términos de intelecto y perfiles de aprendizaje.

Instrucciones De Vídeo: Derribando barreras a la identificación de las altas capacidades, TodoPapás Loves Madrid (Mayo 2024).