Utilizando la intervención conductual en las escuelas

• Abril 25, 2024

Las dificultades de las dificultades de aprendizaje a menudo conducen al mal comportamiento de los estudiantes. Palabras como insubordinación, interrupción, falta de respeto o negativa a trabajar son violaciones de las reglas escolares que a menudo son comunes a diario. El mal comportamiento crónico solo conduce a la frustración para el maestro, el alumno y los padres.

Las intervenciones positivas pueden usarse para cambiar el comportamiento negativo porque el comportamiento se aprende. Las técnicas punitivas resultan en resultados a corto plazo. Las intervenciones de comportamiento positivo tienen un efecto duradero en el comportamiento del estudiante.

La simple tarea de proporcionar estructura al aula puede tener un efecto positivo en el comportamiento. Esto es preintervención. La disposición física del aula puede promover o disminuir el comportamiento negativo que muestra el alumno. Todos los materiales deben ser fácilmente accesibles y disponibles para los estudiantes. La preparación y el movimiento alrededor del aula por parte del maestro pueden reducir la escala de una situación al proporcionar la oportunidad de corregir la situación antes de que se convierta en un problema.

La discusión planificada con los estudiantes es una intervención muy simple. Se puede utilizar con comportamientos menores, aunque la comunicación se debe utilizar con cada intervención. Es posible que el alumno no entienda que está infringiendo las reglas del aula o distrayendo a otros. La expresión de expectativas en el aula brinda la oportunidad de comunicarse uno a uno mientras se construye una relación.
El comportamiento está directamente relacionado con lo académico. Debido a que los estudiantes con discapacidades carecen académicamente, el comportamiento de los estudiantes puede mejorar con asistencia académica. El uso de modificaciones y adaptaciones en el aula podría disminuir el nivel de frustración.

El establecimiento de objetivos se puede utilizar como una intervención. Un estudiante desmotivado puede no saber cómo alcanzar una meta. Comprender la relevancia de la información recibida en la escuela puede ser suficiente para redirigir el comportamiento negativo. Algunos estudiantes carecen de motivación y necesitan un proceso estructurado de resolución de problemas como el establecimiento de objetivos para realizar cambios (Sprick y Garrison, 2003)

Es útil entender la razón detrás del comportamiento negativo. Algunos estudiantes adoran la atención, tanto positiva como negativa. El aumento de la interacción positiva con el estudiante puede ser efectivo cuando se trata de un comportamiento disruptivo o fuera de la tarea. Esta es una oportunidad para enseñar un comportamiento responsable. El condicionamiento del comportamiento del estudiante puede comenzar a ocurrir disminuyendo gradualmente la intensidad de la frecuencia y la duración de la atención. También se pueden introducir refuerzos positivos. El refuerzo positivo es la presentación de un refuerzo deseable después de que se haya exhibido un comportamiento (Walker, Shea y Bauer, 2007). Redirigir el comportamiento del estudiante es un proceso gradual. Se necesita paciencia con el tiempo.

La utilización de intervenciones conductuales en la escuela puede disminuir el comportamiento negativo de los estudiantes. Muchas formas de intervención son muy simples, pero pueden resultar en un aula más tranquila. Debido a que el comportamiento está directamente relacionado con lo académico, una disminución en el comportamiento negativo tendrá un impacto directo en lo académico.

Referencias

Sprick, R. y Garrison, M. (2008). Intervenciones Estrategias de comportamiento basadas en evidencia para estudiantes individuales, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T y Bauer, A. (2007). Manejo del comportamiento: un enfoque práctico para educadores, Nueva Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

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Artículo de Celestine A. Gatley
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