Trabajo del director de escuela

• Abril 20, 2024

En el sitio web del distrito escolar de Somerset, Wisconsin, aparece una descripción de trabajo típica para un director de escuela secundaria. Enumera 26 deberes. Nueve de los deberes tienen que ver con la gestión del personal y el plan de estudios. Los 17 restantes se relacionan con la administración del edificio, asistencia, disciplina, asuntos legales, preocupaciones presupuestarias, venta de entradas y relaciones con la comunidad.

Se requieren habilidades, calificaciones académicas y temperamento muy diferentes para el manejo efectivo del personal docente y el plan de estudios y los necesarios para el manejo de la planta física de una escuela.

Esperar que una persona cumpla con los requisitos (efectivamente) de ambos es solo un ejemplo más de cómo las escuelas de EE. UU. Se rigen por el pensamiento mágico. Los directores realmente buenos son raros porque la descripción del trabajo no es realista.

"Principal" comenzó como un adjetivo
Ahora un sustantivo que denota al hombre o mujer a cargo de dirigir todos los aspectos de una escuela, el título educativo "director" se originó como un adjetivo que describe "maestro". "Originalmente, el" director "de la escuela era el maestro principal de la escuela. El maestro principal supervisó el plan de estudios y el personal docente además de enseñar una o más materias diariamente.

La persona más calificada para reclutar, supervisar y guiar al personal docente de una escuela es un maestro bien educado, experimentado y exitoso que pasa parte de cada día en el aula.

La administración del presupuesto de una escuela, el personal no docente, el programa de almuerzos, los eventos deportivos, etc. requieren a alguien que esté versado en compras, contabilidad, leyes escolares y relaciones públicas.

Es hora de reestructurar la administración de la escuela pública.
Las realidades de la población escolar de EE. UU. En el siglo XXI exigen una reestructuración de la administración tradicional de las escuelas públicas.

Hace cincuenta años, todavía era posible que el director de "todo uso" administrara una escuela de tamaño moderado. Eso fue antes de que la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 cambiara el propósito del sistema de escuelas públicas sin hacer cambios en la forma en que se administra el sistema.

NOTA: La Ley de Educación Primaria y Secundaria se creó en un esfuerzo por cerrar la brecha de rendimiento entre los niños de los pobres y los que están en mejor situación, y entre los estudiantes negros e hispanos. Cuarenta y siete años después, el Centro Nacional de Estadísticas de Educación muestra que los estudiantes negros (13 millones) y los estudiantes hispanos (14 millones) aún siguen a sus pares blancos en un promedio de más de 20 puntos en las evaluaciones de matemáticas y lectura de NAEP en 4to y 8vo grados, una diferencia de aproximadamente dos niveles de grado.

Considera las estadísticas
Las escuelas de los EE. UU. Atienden a unos 50 millones de niños entre las edades de 5 y 17. De ellos, aproximadamente

9 millones viven por debajo del nivel de pobreza
10 millones viven en hogares monoparentales
4,5 millones están siendo atendidos por abuelos
1.5 millones tienen padres encarcelados
1 millón habla un idioma que no es inglés en casa
4 millones han sido diagnosticados con "dificultades de aprendizaje"
2.5 millones tienen una discapacidad física
2.5 millones tienen un trastorno mental diagnosticable
5 millones beben, usan drogas o fuman durante el día escolar
1.5 millones son víctimas de abuso o negligencia
1 millón son personas sin hogar

Podría seguir, pero entiendes la idea. Esta no es la población a la que el sistema educativo actual fue diseñado para servir. La reforma escolar que no hace grandes innovaciones para tratar con ellos es inútil.

Nuevas necesidades requieren nuevos administradores
El trabajo multifacético de Principal no solo se debe dividir entre dos administradores de igual autoridad en sus áreas, sino que se deben crear al menos dos puestos administrativos más para tratar con un cuerpo estudiantil muy diferente del que los reformadores del siglo XX diseñaron el sistema .

Además de los puestos de maestro principal y gerente escolar, las escuelas se beneficiarían de un administrador médico y un administrador de servicios sociales. No se debe esperar que los maestros de clase, como lo son actualmente, sirvan como asistentes médicos, psicólogos, oficiales de libertad condicional o padres sustitutos. No se debe esperar que los directores sean líderes académicos, gerentes de negocios, trabajadores sociales y guardianes.

Ahora que el gobierno exige que las escuelas públicas brinden más que instrucción académica y técnica, las administraciones escolares deben ser reestructuradas para cumplir con las nuevas obligaciones.

Instrucciones De Vídeo: Administración de la Escuela Dominical (Abril 2024).