Lecciones dirigidas por objetivos
El potencial de aprendizaje aumenta drásticamente cuando las lecciones son impulsadas por objetivos decididos. El objetivo especifica el resultado deseado de la lección. Una lección dirigida por objetivos mueve el logro de la información al uso de la información.

El objetivo impulsa la instrucción. Es el resultado esperado al final de la lección. ¿Qué tarea espera que el niño tenga la capacidad de realizar al final de la lección? Es importante comprender la diferencia entre el objetivo de la lección y las tareas que se completarán durante la lección. Por ejemplo, me gustaría que mis estudiantes de economía doméstica hornearan un pastel para el concurso de hornear. Mis objetivos para este resultado son los siguientes:

El alumno hará un pastel de dos capas sin ayuda.
El alumno resumirá los pasos utilizados para hornear un pastel.
El alumno comparará y contrastará los pasteles de sus compañeros.

Al final de la lección, se espera que el alumno tenga la capacidad de hornear un pastel de forma independiente. Se completarán pequeños pasos para lograr el objetivo general. Primero, los ingredientes tendrían que obtenerse del mercado. Luego, los ingredientes tendrían que mezclarse en un tazón. Por último, los ingredientes mezclados se colocarían en el horno para hornear. El objetivo de la lección no debe confundirse con las actividades necesarias para lograr el objetivo. Las actividades son simplemente tareas más pequeñas.

Según la Taxonomía de Blooms, el conocimiento y la comprensión son habilidades de nivel inferior. El aprendizaje previo se puede utilizar para despertar el interés en aprender sobre los ingredientes y el proceso de hornear un pastel. Las habilidades de pensamiento de nivel superior, como Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación, se incorporan a la lección al permitir que el estudiante aplique el conocimiento aprendido al crear un pastel, pensar en el proceso, analizar otros pasteles y evaluar las similitudes y diferencias. El objetivo se utiliza para determinar un resultado deseado. La creatividad de la lección o el conocimiento obtenido no se limita a los objetivos o al resultado deseado de la lección.

La evaluación del resultado esperado se puede utilizar para guiar el desarrollo del objetivo. Es importante tener en cuenta formas de evaluar los resultados del aprendizaje. El desempeño del alumno debe reflejar el conocimiento obtenido a través del proceso de aprendizaje.

La lección dirigida por objetivos brinda la oportunidad de enfocarse en las necesidades particulares del estudiante. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden beneficiarse de una declaración oral y escrita del objetivo de la lección. La capacidad de ver y escuchar el objetivo proporcionará un propósito para completar las tareas más pequeñas necesarias para lograr el resultado. La retroalimentación positiva en forma de una simple evaluación o rúbrica se puede usar para evaluar y ajustar la instrucción de acuerdo con las necesidades del estudiante. Los pequeños éxitos generan orgullo y una sensación de logro para los estudiantes que no siempre experimentan situaciones exitosas en el aula.

Artículo de Celestine A. Gatley
Blog de transformación diseñado por Celestine Gatley

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