Hacer acomodaciones en el aula inclusiva

• Abril 20, 2024

Se pueden hacer ajustes al plan de estudios de educación general para acomodar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Las adaptaciones al plan de estudios pueden ser pocas o muchas, dependiendo de las necesidades del niño. Se pueden realizar apoyos, como habilidades organizativas, estructura adicional y ajustes en las actividades del aula para proporcionar un equilibrio en el aprendizaje.

El entorno de inclusión para algunos es la oportunidad de recibir una educación gratuita y adecuada en el entorno menos restrictivo. Para otros, es la oportunidad de aprender en el aula con estudiantes de educación regular, mientras se cumplen los requisitos del plan de estudios con ajustes a la lección. La inclusión total se está volviendo más común en el aula de hoy.

Muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje carecen de habilidades de organización. El desarrollo de habilidades organizativas proporcionará estructura dentro y fuera del aula. Las tareas simples, como proporcionar una carpeta diferente para cada tema, pueden ser un gran comienzo para la organización. Agregar tareas en el lado izquierdo de la carpeta facilitará el seguimiento de lo que debe completarse. Descartar el clúster innecesario también puede marcar la diferencia en la organización al facilitar la localización de ciertas tareas.

Un horario diario puede construir una rutina en el día. Esto permitirá que el niño permanezca en la tarea. Un horario debe mantenerse en un lugar de fácil acceso. Se puede colocar en la primera hoja de la carpeta para un acceso rápido. Algunos estudiantes prefieren pegarlo con cinta adhesiva al escritorio para echar un vistazo rápido para mantenerse en el camino. La consistencia es muy importante para un niño con discapacidades de aprendizaje.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden necesitar un poco de ayuda para procesar la información. Cada niño comprenderá la información de diferentes maneras. La información presentada al niño debe coincidir con el nivel de comprensión. El conocimiento previo se puede utilizar para establecer relaciones directas entre la información conocida y la información presentada.

Se pueden hacer ajustes a las actividades y materiales haciendo ajustes a la instrucción. Cada tarea debe dividirse en tareas pequeñas para evitar abrumar al niño. La comprensión y el procesamiento pueden ser un poco más lentos que los estudiantes regulares en el aula. Agrupar el material paso a paso ayudará al niño a mantenerse concentrado en completar una parte de la lección a la vez. Cada sección se debe dividir en pequeños trozos, asegurándose de que el nivel de lectura sea el adecuado. Los tutores también pueden usarse para ayudar al estudiante cuando el maestro está en otro grupo. Un compañero tutor es otro estudiante que es capaz de completar la tarea sin ayuda mientras el maestro actúa como facilitador.

Las adaptaciones en el aula regular cierran la brecha entre el estudiante con discapacidad de aprendizaje y el estudiante regular. El IEP se redacta teniendo en cuenta al estudiante al hacer adaptaciones. Si el niño no tiene un IEP, aún se pueden hacer ajustes en el aula para que el aprendizaje sea más productivo. La adición de elogios y comentarios de manera oportuna aumentará la autoestima y hará que el aprendizaje sea divertido.


Artículo de Celestine A. Gatley
Blog de transformación diseñado por Celestine Gatley

Instrucciones De Vídeo: ¿cómo organizar un aula inclusiva? (Abril 2024).