Transición de Kindergarten
Los niños con necesidades especiales que ingresan al jardín de infantes pueden estar enfrentando una transición del preescolar regular o general. Es posible que hayan disfrutado de los servicios prestados en el hogar o en un centro de intervención temprana desde su nacimiento, o que recientemente hayan sido diagnosticados con retrasos en el desarrollo que requieren apoyo en el aula y estímulo adicional.

Muchos distritos escolares ahora ofrecen un programa de 'inicio rápido de jardín de infantes' al que TODOS los alumnos de kinder pueden asistir durante unos días antes de que comience el año escolar. Las familias de niños con discapacidades no pueden ser notificadas de esta sesión para preparar a los niños de cinco años entrantes para las rutinas de su año de jardín de infantes.

La mayoría de los distritos escolares han tenido un día de 'resumen de jardín de infantes' cuando las familias pueden traer a sus hijos a conocer a los maestros y recorrer su edificio. Los distritos registran a los niños entrantes de cuatro y cinco años para obtener una mejor estimación de cuántos niños asistirán a cada escuela local, para que los maestros puedan ser contratados y preparar sus aulas.

Se puede dejar a los niños en las aulas mientras se presenta a los padres al personal y los administradores de la escuela y a aprender sobre las opciones de transporte, las normas de seguridad y salud, los programas escolares y los planes de disciplina.

Se pueden planificar actividades para los niños para que tengan una mejor idea de qué esperar en su primer día, y para que los maestros u otro personal identifiquen si los asistentes tienen signos de retrasos o problemas de aprendizaje.

Puede haber una presentación de la PTA de la escuela, alentando a los padres a ser voluntarios o apoyar los programas de la PTA. Algunas familias solicitan recomendaciones de maestros, información sobre el comedor y el patio de recreo, o contacto de padre a padre, especialmente si no hay hermanos mayores en la escuela.

El transporte siempre es un problema el primer día y las primeras semanas de un nuevo año escolar. El comportamiento de la parada de autobús de los estudiantes mayores en el vecindario puede ser molesto, incluso cuando otro padre está supervisando a su hijo.

Muchas familias de niños de kindergarten llevan a sus hijos a la escuela el primer día o la primera semana de clases, por lo que el departamento de transporte no tiene idea de cuántos niños viajarán durante el resto del año escolar.

Para evitar esto, los distritos aconsejarán que todos los niños se suban al autobús el primer día, lo que provocará que los padres de jardín de infantes conduzcan detrás del autobús de sus hijos y causen caos en el estacionamiento cuando los niños lleguen a la escuela. Ser consciente de que hay otros padres ansiosos y orgullosos que compiten por lugares de estacionamiento puede ayudar con el estrés de última hora.

Para los niños que asisten al jardín de infantes, el primer viaje en autobús escolar puede ser un evento trascendental. Muchos distritos escolares colocan a los niños de kindergarten juntos en la parte delantera del gran autobús escolar, y algunos tienen reglas para que las niñas se sienten a un lado y los niños al otro. El director debe tener información sobre esto y estará disponible una o dos semanas antes del comienzo del año escolar cuando los maestros establezcan sus aulas.

Para algunos niños con discapacidades del desarrollo, el jardín de infantes puede ser la primera oportunidad disponible para aprender en un salón de clases inclusivo con sus compañeros del vecindario. Aunque los IEP pueden haberse preparado meses antes, es importante aprovechar todas las oportunidades para participar en las actividades regulares de preparación para el jardín de infantes disponibles para todas las familias.

Dado que existe una gran diversidad entre los niños que ingresan al jardín de infantes, esta puede ser la primera oportunidad que los padres tienen para reconocer cuántas habilidades ha aprendido su hijo en la intervención temprana o preescolar, en comparación con los niños convencionales que no han tenido experiencia en educación infantil temprana o trabajo juntos en pequeños grupos.

Las primeras semanas de jardín de infantes pueden encontrar que las aulas están superpobladas porque no hay suficientes niños preinscritos, y algunos niños de cada aula pueden ser transferidos a un aula de maestros contratados tarde, si hay un salón disponible en la escuela. A menudo, el jardín de infantes es un programa de medio día, por lo que se puede agregar una clase extra por la mañana o por la tarde.

Muchas de las actividades planificadas para las primeras semanas son para presentar a los niños entre ellos, enseñar reglas para el aula, los baños, el patio de juegos y la biblioteca, o la sala de almuerzo, si es un jardín de niños todo el día.

Los niños de kindergarten convencionales a veces se sienten abrumados por estar en un nuevo entorno. Se pierden, a veces se sienten frustrados, no entienden lo que se espera de ellos, se dejan llevar o se portan mal, tienen miedo de usar baños extraños, se olvidan de irse a tiempo para llegar al baño, hacen comentarios sobre la vida en el hogar que avergonzaría a sus padres y usaría el comportamiento como comunicación cuando necesiten atención, tranquilidad o consuelo.

Los niños con necesidades especiales que actúan como sus compañeros principales muestran un mal comportamiento apropiado para su edad, al menos tan a menudo como sus compañeros de clase. Aquellos con problemas de comunicación o apoyo inadecuado en el aula pueden desarrollar hábitos difíciles y necesitarán ayuda para aprender comportamientos sustitutos más adelante.

Se hacen muchas adaptaciones para los niños de kindergarten convencionales que tienen un día difícil, y estas estrategias a menudo son útiles para niños de kindergarten con necesidades especiales. Los maestros regulares cuyos estudiantes incluyen a aquellos con un IEP a menudo reconocen que cada estudiante en su salón de clases tiene sus propias necesidades especiales.

Los IEP no deben limitar las opciones de un niño, ya sea que estén aprendiendo en un aula de educación general o especial: los niños con necesidades especiales no deben ser sometidos a un estándar de comportamiento o esfuerzo más alto que sus pares principales.

Kindergarten es un momento emocionante para niños y familias. Visite sus escuelas locales y conozca a los maestros y otros padres en cualquier evento que esté planeado para niños de cuatro y cinco años que asistirán al jardín de infantes en el año de su hijo. Este es un momento muy especial y espero que te lleves muchos recuerdos maravillosos del año de jardín de infantes de tu hijo.

Algunas organizaciones de defensa, incluidos los grupos de padres con Síndrome de Down local o regional, ofrecen talleres para padres de niños de 4 y 5 años en preparación para su año de jardín de infantes. Estos son un reconocimiento de que el jardín de infantes es el año de entrada para el apoyo efectivo y apropiado en el aula, la inclusión y un plan de educación individual personalizado.

Navegue en su librería local o en línea en librerías como Amazon.com para obtener información sobre la transición de Kindergarten.
como Transición exitosa al jardín de niños: su guía para conectar a niños, familias y escuelas

Todo nacido (en) inclusión de discapacidad cruzada
//allbornin.org/
Actualizaciones de cohorte de jardín de infantes - Inclusión en el aula: consejos y recursos
//allbornin.org/resources/

Todos pertenecemos
//www.youtube.com/watch?v=AFoLsYDQzzY

Cohorte de inclusión en el jardín de infantes: de qué se trata
//allbornin.org/kindergarten-cohort/what-is-kindergarten-inclusion-cohort/

Realidad 101: Ann-Bailey: lo que los estudiantes nos enseñan sobre la comunidad y las diferencias
//ht.ly/2BNikJ

Elegir lados en la inclusión escolar
por Jillian Benfield, Directora de Comunicaciones, Red de Diagnóstico del Síndrome de Down
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Reino Unido: Consejos y contactos - Comenzar la escuela con síndrome de Down
//www.downssideup.com/2013/07/tips-and-contacts-starting-school-with.html

Actualización Kindergarten
Amy Julia Becker
//www.patheos.com/blogs/thinplaces/2011/11/measuring-a-life-or-kindergarten-update/

Un nuevo enfoque para las transiciones: acoger a las familias y sus ideas en las aulas de jardín de infantes
//www.hfrp.org/family-involvement/publications-resources/a-new-approach-to-transitions-welcoming-families-and-their-ideas-into-kindergarten-classrooms

Preparación para el kindergarten
//families.naeyc.org/learning-and-development/music-math-more/readiness-not-state-knowledge-state-mind

Tiempo de confesión: Me pregunto si el dolor desaparece.
//www.twominuteparenting.com/?p=828

Instrucciones De Vídeo: Transición al programa de Kindergarten Día Completo/Transition to FDK - SPN (Marzo 2024).